Semana del 7 al 11 de Marzo

Esta semana arrancaron las clases de la U, y por ende mi trabajo con los chicos y chicas en el CIL. No obstante, el trabajo esta semana no es mucho, pues la meta principal es conocer a los nuevos integrantes del Centro y acomodarme a los cambios de aulas realizados en la institución. Es por eso que mi presencia esta semana se basa en integrarme de manera progresiva a la dinámica de cada grupo en su particular. Obviamente, mi mayor reto es el de aprenderme los nombres de casi cuarenta niños nuevos; un reto que he tenido los años anteriores pero duplicado en esta ocasión, ya que en este 2011 se abrieron dos grupos totalmente nuevos con niños en edades mixtas, esto es, entre el año 2 meses y los tres años 2 meses aproximadamente. Además, esta semana también inicié mi proceso de la solicitud de planeamientos en cada grupo, lo cual se demoró un poco ya que los planeamientos no estaban listos aún, sin embargo, todas las compañeras maestras estuvieron muy anuentes a brindarlos.

Grupo A

Los chicos en este grupo se mostraron un poco retraídos ante mi presencia, a pesar de que la maestra me presentó con ellos como la "teacher" de inglés. Uno que otro se me aproximaba con cierto temor de vez en cuando haciendo un análisis de la nueva miembro de la clase, o sea, yo. Poco a poco pude establecer contacto con los chicos hasta llegar al momento de poder jugar juntos en el hipopótamo de plástico lleno de bolas de colores que está en el patio. Ahí estuvimos un ratito contando las bolas, diciendo los colores y al contar tres las tirábamos al cielo mientras decíamos "Party", y ellos todos emocionados.

Grupo B

Básicamente me presentaron todos los chicos, pero solo tuve tiempo de compartir con unos pocos, como en el caso de Noé, uno de los chicos de más corta edad que aún está en proceso de aprender a caminar. Yo me aproximé a Noé mientras él estaba jugando con la arena del cajón de arena. También algunos chicos estaban jugando con los carros del patio y ellos me traían comida u otras cosas para jugar. Muchos de ellos mostraron cierta curiosidad por mis palabras, especialmente los que ya saben hablar mejor y por ende conocen más vocabulario en español, pues les era más notorio la diferencia en los términos a la hora de referirnos a un objeto concreto, por ejemplo, si ellos me traían un vaso y decían "vaso" y yo les respondía con "glass".

Grupo C

A este grupo solo se incorporaron 4 chicos nuevos, así que se me hizo mucho más fácil aprenderme los nombres nuevos. Por otra parte, me sorprendió ver el avance de Camila, una niña que posee necesidades especiales. Ella no solo mostró desarrollo en cuanto a su coordinación motora sino que también en su lenguaje; hasta tuve ganas de llorar cuando la oí llamarme casi por mi nombre y no por "hello" como usualmente solía llamarme el año pasado; ahora me llamaba "ayelili", lo cual suena muy gracioso, pero me conmovió mucho el avance que ha logrado. Es más, ya la palabra "hello" no solamente la asocia con mi persona, pues es mi usual saludo, sino con el hecho de las llamadas telefónicas. Cómo? pues simplemente al yo decir "hello, Camila", ella se pone su manita en la oreja simulando un teléfono. Es increíble!

Grupo D

En este grupo hay 6 integrantes nuevos. Casi a la entrada de la clase me recibió Irene junto a Anthony, este último un chico nuevo, que estaban jugando con un muñeco al cuál estaban bañando con agua y jabón. Lo primero que hizo Irene fue presentarme a Anthony y justo después empezaron a hacer una serie de preguntas dentro de la misma dinámica de juego. Me preguntaban cómo se decían las partes del cuerpo del bebé muñeco; cómo se decía cabeza, pierna, cuello, espalda, nalgas, brazo, etc. Me pareció muy interesante que ellos tuvieran esa curiosidad puesto que lo hicieron por motivación propia y no por estimulación de parte de nadie, ni de mí persona, ni de las maestras. Después, Pablo y Darío estuvieron contándome historias basadas en cuentos o películas que habían visto pero con pequeños detalles de su imaginación. Fue bastante peculiar y divertido el oírlas así como el interpretarlas en inglés, a fin de que ellos establecieran el equivalente de lo que hablaban pero en inglés. Luego, estuve armando aviones junto a Fabricio Granados, Eduardo e Ian en un área del patio pequeño que contiene distintos materiales de ensamble.

Grupo E

Al llegar al aula todos los chicos estaban dormidos aún, excepto Valeria e Isaac, los cuales se encontraban en el área de arte, así que aproveché el espacio y recalqué todo lo que fuera posible; colores, materiales, figuras, animales, entre otros. Valeria particularmente sabe y capta muy bien términos en inglés como los de los colores. También tuve la oportunidad de conocer a los 2 nuevos miembros del grupo, Daniela y Ricardo, y gracias a Dios ambos me aceptaron muy bien, inclusive mejor de lo que me esperaba. Luego, Isaac, Felipe y Ricardo me pidieron ayuda para armar uno de los juegos nuevos del aula: una pista para tirar bolinchas. Al finalizar de armar la pista no solo los chicos estaban agradecidos sino hasta la maestra, pues hasta ese momento no la habían podido estrenar.